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日期:2019-12-07 17:33:19 作者:李世杰 浏览:122 次


重塑教与学 推动学习方式转化  
顺德一中:技术与教育跳好“双人舞”  

通讯员 徐乐遥  
 


近日,在广东省佛山市顺德区第一中学高一数学课堂上,学生通过互联网教育课堂学习基本知识点后,进行在线测试。教师李华民根据即时数据反馈,重点讲解学生薄弱知识点。

“我们不仅能用平板抢答,还能迅速收到老师有针对性的反馈信息,理解起来比原来更容易了。”学生陈皓说。借助教育信息化,顺德一中的课堂学习不再是教师满堂灌、学生被动接受模式。

“三依、三离和两难”问题在重塑教与学中改变

由于长期以来的应试教育导向,一些基层学校的课堂教学不同程度地存在“三依、三离和两难”问题。其中学习方式存在“三依”问题,即学生学习过分依靠教师、依赖教材、依附讲授。课堂教学存在“三离”现象,即教与学分离、主导与主体脱离、教学内容与生活实践隔离。培养目标陷于“两难”抉择,即提高升学考试成绩和全面发展学生核心素养的对立。

“要解决这些问题,首要就是革新教与学方式。”2016年,顺德一中校长谢大海提出,学校要跟上信息时代平等、共享、创新节奏,顺应智能时代需求和学生实际特点,通过信息化教学互动、主动和联动教改方式,激发教师团队教改活力,重塑教与学理念,促进技术与教育深度融合。

2018年起,顺德一中利用大数据、云计算等技术手段,促使传统课堂向数字化、智能化、泛在化方向发展。学校积极构建以教学决策数据化、资源推送智能化、交流互动立体化、评价反馈即时化、学习空间泛在化为特征的教学环境,为教师和学生人手配置平板终端设备,搭建全天候学习空间及交互平台,发挥教师教学主导作用和树立学生学习主体地位。

学校还引入多种网络学习资源库,满足学生获取个性化学习资源需求,让学生真正做到积极学习、自主探究和主动建构,体验成长成才的快乐。

混合式教学模式打造深度互联的教学生态

近年来,顺德一中构建“RDE双主线”混合式教学模式,让学生从被动接受知识的课堂教学中解放出来,成为学习的主人。据顺德一中副校长彭任清介绍,RDE指的是“阅读—思考—表达—评价—感悟”;双主线指的是教师主导、学生主体;混合式教学则是指立足课堂的线上线下混合性学习、翻转式教学。

“RDE双主线”模式旨在利用便利的信息化条件,基于价值引领设定学科培养目标,基于学情诊断设计教学活动,基于问题驱动构建教学流程,灵活多维深度开展交流互动,即时科学个性进行课堂教学评价,打造深度互联教学生态,突出培养学生阅读、思考和表达三大核心能力。尤其是“评”和“悟”环节,强调“陌生人”视角,将认识自己和理解他人当作学生毕生的哲学修炼,培养学生自由质疑和反思创造精神。

“我们基于学情诊断,高效备课,有重点地设计上课内容,线上线下联动教学。”在学校数学教师李华民看来,这正是教育信息化应用让教学更高效的表现。

据了解,线上线下混合式教学已在顺德一中普遍开展,智慧课堂覆盖全校60个教学班,教师智慧课堂教学应用已实现常态化。目前,学校教师智慧课堂授课次数达26699次,课堂互动数12424次,分享微课及资源数28172件。

“RDE双主线”模式探索出一条基于学生主体的深度学习实施策略,大力提升了教育教学质量,全面发展了学生的核心素养,今年学校高考高优线首次突破90%,跻身全省一流名校行列。

教育信息化助力师生踏上“星光大道”

网络环境下学习,学生的最大变化就是要对自己的学习负最大责任。学生要学会利用网络工具自主学习,这对学生自律能力和自学能力以及信息素养都提出了较高要求。

为培养学生利用网络工具自主学习能力,顺德一中创新性搭建“三维联动”推广示范平台,构建“高等院校—科技企业—普通中学”三维联动机制。学校借力华南师范大学专家资源优势,联合铭师堂教育、科大讯飞等科技教育企业,集成学校海量教育教学资源,打造交互式智慧课堂教学平台,借助大数据平台精准分析学情,促进学生信息化素养和自主学习能力提升。

2018年,学校分别在两次大型“互联·深度”区域联合教研中展示课改成效,推介课改经验。教师黄滨在作专题报告时说,“平板助力我开展演讲式教学探索,技术让语文课堂变得更有魅力”。教师张学军介绍了学校地理科组利用高科技建设未来课堂的经验,大数据追踪发现,在“小组合作+平板学习”模式下,学生学习效率提高了24%。



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