君子文化视角下的班级文化建设

日期:2019-12-07 17:38:44 作者:李世杰 浏览:94 次

孙宏涛为深入贯彻落实立德树人的根本任务,全面培养学生发展核心素养,开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育,我校逐步推行君子教育,本文试将班级管理实践过程中班级文化

孙宏涛

为深入贯彻落实立德树人的根本任务,全面培养学生发展核心素养,开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育,我校逐步推行君子教育,本文试将班级管理实践过程中班级文化建设置于君子文化视野下进行探析,总结班级文化建设有效途径。

我校君子教育的内涵与目标解读深刻定位准确,路径与措施设计合理全面可行,成效与评价丰硕显著科学有效。

一、内涵解读与目标定位

君子是灿烂中华文化的一个重要符号和重要命题,君子人格是一种积极向上见贤思齐不断完善具有家国情怀的健全人格。我校对于君子教育的目标定位是培养具有君子人格(自强不息)和君子气质(文质彬彬)的懂文明、知礼仪、有修养、爱学习的优秀学子。

二、路径设计与措施落实

我校君子教育总体实施路径为“教育塑造+自我涵养”。其中教育塑造主要有:环境营造——习惯养成——品质磨炼;自我涵养主要有:四学、三思、两行、一范。

三、成效展现与评价激励

我校实施君子教育三年来成果显著,初具特色,渐树品牌。校长华开锋、纪委书记毛有斌概括了我校君子教育成果有:嘉木香草,凌寒不凋,喻君子人格;名人塑像,精神指引,树君子风范;文化浮雕,砺志笃学,释君子内涵;文化长廊,陶冶情操,明君子志向;实践活动,潜移默化,塑君子行为;锻炼才艺,培养情趣,长君子才学;狠抓质量,学以致用,扬君子风帆;自主管理,小组合作,砺君子担当。

1.班级文化的创建与内化

班主任工作的核心价值在于立德树人,基本要求在于爱心育人,关键措施在于文化引领,终极目标在于培养君子,班级文化创建是班主任工作一项重要内容。

班级文化的创建步骤为:营造氛围,了解学生——宣讲理念,正向引导——鼓励参与,民主探讨——互动提炼,显性呈现。

2.文化体系彰显君子追求

2012年9月,围绕班级文化创建,传递理念春风化雨、营造氛围循序渐进,历时一个多月完成了班级文化显性载体的征集筛选。之后两年创建班级文化过程相对科学合理、体系相对统一全面、层次质量提升较大,整个班级文化体系既渗透了君子人格的培养,又彰显了君子气质的追求。

3.核心文化凝结君子智慧

2015年9月,引用李镇西老师的名言“让别人因为我的存在而幸福”,为君子教育奠定了基调,班级文化创建过程中摒弃繁杂,精简要素,因为深感比起班级文化创建更为重要的是文化渗透,这既需要言传身教、躬亲示范,也需要捕捉契机、智慧育人。

4.班级文化的内化途径

倡议学生每天夕会之时组织开展经典格言诵读、哲理佳作分享等常规活动,在参加学校活动中,尽量结合班级文化创作诗歌、加入班歌演唱环节、喊响班训口号等,以激发学生热情、促进班集凝聚、内化班级文化、涵养君子素养。

班级文化渗透需要捕捉重要的育人契机。例如:体育艺术节班级获奖之时,及时组织学生交流赛后感悟;再如,高三毕业前夕,从班级每位学生的名字中取一个字作一首蕴含班级文化、寄予美好祝愿的赠别诗。

在班级文化渗透内化过程中,许多著名班主任提供了很有参考价值的经验,例如:李镇西老师引导学生编撰《心灵写诗》班级史册魏书生老师倡导学生坚持道德长跑。

班级文化的道德追求与君子文化的内涵主张是相通的,班级文化可作为君子文化在学校教育的细化,君子文化可作为班级文化道德教育的延伸。将君子教育与班级文化进行有效融合,定会在学生的内心厚植懿德以载物,深信自强而不息!

(作者单位:陕西省旬阳县旬阳中学)

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张倩

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